Дополнительная общеразвивающая программа Образовательная робототехника. Алгоритмика для дошколят

ПРИНЯТО:
на заседании Совета педагогов МАДОУ
«Детский сад № 92» КГО
«26 августа» 2026 г.
Протокол № 1

УТВЕРЖДЕНО:
приказом заведующего МАДОУ
«Детский сад № 92» КГО
от «04» сентября 2026 г.
№ 112/1-од

Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
технической направленности
«Образовательная робототехника. Алгоритмика для
дошколят»
Возраст обучающихся - 5-7лет
Срок освоения программы - 2 года

Руководитель:
Кондовина Алина Вадимовна
Педагог дополнительногообразования
МАДОУ «Детский сад № 92» КГО

2026 г.
1

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………...
1.2 Цели, задачи, принципы Программы…………………………………….
1.3 Планируемые результаты …………………………………………….....
1.4 Содержание программы…………………………………………………..
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график……………………………………………
2.2 Условия реализации программы………………………………………….
2.3 Формы аттестации…………………………………………………………
2.4 Оценочные материалы……………………………………………………..
2.5 Методические материалы………………………………………………….
2.6. Список литературы………………………………………………………..

3
5
5
7
13
14
15
15
17
18

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
В Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании
в РФ» п.10, статья 75 «Дополнительное образование детей и взрослых»
говорится о том, что оно направлено на формирование и развитие творческих
способностей детей; удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления
здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное
образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
технической направленности «Образовательная робототехника» (далее Программа) разработана в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ с изменениями (далее – Закон об образовании).
2. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Устав МАДОУ «Детский сад № 92» КГО утверждѐн приказом Комитета
по образованию, культуре, спорту и делам молодѐжи администрации
Камышловского городского округа от 24.10.2024 № 868-ОД.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 92» Камышловского городского округа (далее – МАДОУ)
осуществляют образовательную деятельность в интересах личности ребенка,
общества и государства, обеспечивают охрану здоровья и создание
благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе
возможность удовлетворения воспитанника в самообразовании и получении
дополнительного образования.
Программа направлена на:
 создание эффективной системы выявления и развития индивидуальных
способностей, заложенных в ребенке, креативности, самостоятельности,
интеллектуального совершенствования детей дошкольного возраста;
 формирование и раскрытие творческого потенциала каждого
ребенка иего самореализации в деятельности;
 удовлетворение потребностей
дошкольников в
3

соответствии с их интересами и запросами родителей (их
законных представителей);
 формирование
профессиональной
ориентации
детей,
способствующей развитию устойчивого интереса к технике и
науке, стимулирующей рационализаторские и изобретательские
способности.
Программа учитывает индивидуальные потребности воспитанников,
связанные с их жизненными ситуациями и состоянием здоровья,
определяющими особые условия получения ими образования, возможности
освоения воспитанниками дополнительной образовательной программы на
разных этапах ее реализации.
Актуальность программы
Развитие
инженерно-технического
направления
в
современной
промышленности ставит новую задачу перед образованием - подготовку
специалистов с современным инженерно-техническим мышлением.
Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В.
Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают,
что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к
техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической
сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление
объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов,
обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие
которых происходит в процессе специально организованного обучения.
Данную стратегию обучения и развития в ДОУ можно реализовать в
образовательной среде с помощью робототехнических конструкторов.
Робототехника в ДОУ - первый шаг в приобщении дошкольников к
техническому творчеству.
Образовательная робототехника – это вид моделирующей творческопродуктивной деятельности. С его помощью образовательные и воспитательные
задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в
которой не будет проигравших, так как каждый ребѐнок может с ними
справиться.
Робототехника предполагает использование компьютеров и специальных
интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что
компьютер используется как средство управления робототехнической моделью;
его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для
собранных моделей. Дети получают представление об особенностях
составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании
работы систем.

1.2. Цель и задачи Программы
Ведущие цель Программы развитие научно-технического и творческого
потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам
инженерно-технического конструирования и робототехники. Обучение основам
конструирования и элементарного программирования.
Задачи Программы:
Обучающие:
 формировать начальные навыки программирования;
 формировать навыки творческого мышления;
 знакомить с окружающей действительностью.
Развивающие:
 развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную
деятельность дошкольников;
 развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу;
 способствовать
развитию
интереса
к
технике,
конструированию,
программированию, высоким технологиям, развитию конструкторских,
инженерных и вычислительных навыков;
 развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к
конструированию робототехнике у дошкольников;
 развивать мелкую моторику, речь, познавательную и исследовательскую
активность детей.
Воспитательные:
 воспитание первичных волевых черт характера в процессе овладения
целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от
поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению
положительного результата);
 воспитание эмоционально-положительное отношение к сверстникам в игре.


1.3. Планируемые результаты освоения программы

Первый год обучения (5-6 лет)
В ходе работы над роботизированными моделями к концу обучения детидолжны
овладеть:
 знаниями правил безопасной работы на компьютере, с образовательной
робототехникой Lego Education WeDo 2.0;
 знаниями основных деталей линейки конструктора WeDo 2 45300;
5

 основных и дополнительных видов передач и механизмов работы в
роботизированных моделях;
 умениями конструировать роботизированные
модели,
самостоятельно
проходя при этом путь от постановки задачи до работающей модели;
 умениями конструировать роботизированные
модели
обладающие
свойствами: жесткости, прочности, устойчивости;
 умениями конструировать роботизированные модели по схеме (инструкции по
сборке), по образцу, по модели, по условиям, заданным педагогам, по замыслу;
 умениями самостоятельного программирования и «оживления» созданных
роботизированных умениями рассказывать о роботизированной модели, ее
составных частях и принципе работы (основных и дополнительных видах
передач, механизмах работы);
 коммуникативными навыками, навыками сотрудничества и взаимопомощи в
совместной деятельности со сверстниками и взрослым;
 навыками продвинутого
технического
конструирования
роботизированных моделей.
Второй год обучения (6- 7 лет)
 ребенок овладевает техническим конструированием и робототехникой,
проявляет инициативу и самостоятельность в среде моделирования и
программирования,
познавательно-исследовательской
и
технической
деятельности в работе с конструктором «Знаток», WeDo 2.0.;
 ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует
совместном техническом конструировании, робототехнике, программировании,
имеет навыки работы с различными источниками информации;
 ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
 ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
исследовательской и научно-технической деятельности, программированию; по
разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере
для различных роботов;
 ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры,
знаком с основными компонентами конструкторов и мини-роботов; видами
подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями,
применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить
техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческотехнической и исследовательской деятельности;
 у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои
движения и управлять ими при работе с робототехническимконструктором;
6

 ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с
электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании
робототехнических моделей; - ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается
 самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен
наблюдать, экспериментировать.
1.4 Содержание программы
Учебно-тематический план
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
 принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
 принцип научной обоснованности и практической применимости;
 принцип интеграции образовательных областей, видов образовательной
деятельности, форм работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
 построение образовательного процесса с учетом возрастных особенностей
дошкольников, используя разные формы работы с детьми.
В середине непосредственно образовательной деятельности статического
характера проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.
Первый год обучения (5 – 6 лет)
№
п/
п
1

4
5
6
7
8
9

Техническая
направленность темы
Инструктаж по технике
безопасности.
Применение роботов в
современном
мире,
история робототехники и
виды
современных
роботов.
Знакомство с
конструктором
ЛЕГО-WEDO 2.0
Исследование
конструктора и видов
соединения
Тяга
Скорость
Прочные конструкции
Метаморфоз лягушки
Растение и опылители
Составление

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Формы
контроля
Наблюдение

Наблюдение

4
5
5
3
3
3

1
1
1
1
1
1
7

4
4
4
4
3
4

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

творческих проектов
Промежуточная
(годовая) аттестация.
Защита
Проектов (итоговое
занятие)

Наблюдение

Второй год обучения (6 -7 лет)
№
п/п

Техническая
направленность темы

Количество часов

Формы
контроля

Всего

Теория

Практика

Инструктаж по технике
безопасности.
Соревнование роботов
Работа по
пройденному материалу

Наблюдение

Работа по
пройденному материалу

Наблюдение

4
5

Растения и опылители
Предотвращение
наводнений

4
4

1
1

4
4

Наблюдение
Наблюдение

Десантирование и
спасение

Наблюдение

Сортировка для
переработки

Наблюдение

Составление
творческих проектов

Наблюдение

Промежуточная
(годовая) аттестация.
Защита проектов
(итоговое занятие)

Содержание изучаемого курса программы
Первый год обучения (5-6 лет)
Тема занятия

№
1

Инструктаж по технике
безопасности.
Применение роботов
в
современноммире,
история робототехники и
виды современных
роботов.

2,3

Знакомство с конструктором
ЛЕГО-WEDO 2.0

4,5

Исследование конструктора и
видов ихсоединения

6,7,
8,9,

Тяга

10,
11,
12,
13,
14,
15,
16,
17

Скорость

18,
19,
20,
21

«Метаморфоз Лягушки»

Краткое описание
содержания занятия
Инструктаж по технике безопасности.
История робототехники от глубокой древности до
наших дней Определение понятия «робота».
Классификация роботов по назначению. Применение
роботов в современном мире: от детских игрушек, до
серьезных научных исследовательских разработок.

Знакомство с основными составляющими частями
среды
конструктора.
Знакомство
детей
с
конструктором с ЛЕГО- деталями, с цветом ЛЕГОэлементов. Выработка навыка различения деталей в
коробке, умения слушать инструкцию педагога.
Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО,
с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на
формочки,
и
вариантами
их
скреплений.
Вырабатывать навык ориентации в деталях, их
классификации, умение слушать инструкцию педагога
Беседа по теме: Что такое тяга? Показ презентации.
Знакомство с мотором. Построение модели по
инструкции. Ознакомление с механизмом, анализ из
чего состоит; составление простого механизма из
деталей; д/и «Разложи
по
схеме»;
конструирование модели «Тягач»; рассмотрение и
составления алгоритма программы; программирование
модели; отладка программы. Соревнования рабочих
моделей «Кто сильней».
Беседа по теме «что такое скорость?» просмотр
познавательного ролика «Как заставить машину ехать
быстрее» обсуждение ролика; постановка проблемы.
Построение модели «гоночный автомобиль». По
схеме.
Составления
алгоритма
программы;
программирование модели. Исследования других
факторов влияющих на скорость: Изменения мощности
мотора. Изменения механизма привода. Эксперимент соревнования «Гонки автомобилей с большими и
маленькими колесами»
Просмотр презентации «Метаморфоз Лягушки»;
обсуждения увиденного. Д/и «для чего это нужно»
Построение модели головастика. Изменения модели
головастик в лягушонка по инструкции.

22,
23,
24,
25,
26

«Растения и опылители»

Просмотр вступительного ролика, который поможет
подготовить почву для рассмотрения и обсуждения с
учащимися последующих идей по этому проекту.
Дидактическая игра «Цветок и пчела»;
Изучения движения шестерни по оси. Рассмотрение
механизма, анализ того как он работает; составление
механизма из деталей и программирование. Создания
модели «Опыления цветка»; Обсуждения и составления
программы ; Программирования модели. Обсуждения
построения новой модели цветка и опылителя на основе
старого проекта. Составление алгоритма программы;
программирование новой модели.

27,
28,
29,
30,
31

Составление творческих
проектов

Обсуждение проектирование, конструирование и
тестирование проектов. Разработка алгоритма и
программирование модели.

32, Итоговое занятие
33,34

Защита проектов

Второй год обучения (6-7 лет)
№
1

2,
3,
4,5

Тема занятия
Инструктаж по технике
безопасности.
Соревнование роботов
Работа по пройденному
материалу

Краткое описание содержания занятия
Инструктаж по технике безопасности Презентация видео
«Соревнования роботов»

Работа по пройденному
материалу

Вспомнить строение механизмов: поршень, ременаяя передача,
работу шестеренок. Конструирование и программирование

Вспомнить основные составляющие части конструктора, название
деталей. Д/и «Что за деталь?», «Что лишнее?» и др.

6,7, «Растения и опылители» Просмотр вступительного ролика, который поможет подготовить
8, 9,
почву для рассмотрения и обсуждения с учащимися последующих
10
идей по этому проекту.
Дидактическая игра «Цветок и пчела»;
Изучения движения шестерни по оси. Рассмотрение механизма,
анализ того как он работает; составление механизма из деталей и
программирование.
Создания модели «Опыления цветка»;
Обсуждения и составления программы ;
Программирования модели.
Обсуждения построения новой модели цветка и опылителя на основе
старого проекта.
Составление алгоритма программы; программирование новой
модели.
11, «Предотвращение
Показ презентации по теме; Экспериментирование, рассмотрение и
12, наводнения»
обсуждения результатов экспериментирования; обсуждение
13,
устройств, которые могут предотвратить наводнение; обсуждение
14,
механизма паводкового шлюза; рассмотрение простого механизма на
15
основе которого собирается шлюз; составление механизма.
Конструирование модели «Паводкового шлюза»; Программирование
модели для открытия и закрытия паводкового шлюза.
Автоматизация модели «Паводковый шлюз» 1. Добавить рукоятку с
датчиком наклона для управления шлюзом. 2. Добавить датчик
перемещения для обнаружения повышения уровня воды. 3. Добавить
вход датчика звука для активации аварийного протокола.
16,
17,
18,
19,
20

«Десантирование и
спасение»

Просмотр презентации «Природные бедствия»;
Беседа «Как помочь людям и животным, которые попали в беду».

Обсуждения модели «Вертолет»; рассмотрение и построение
простого механизма «Катушка» по инструкции; программирование
механизма.
Построение модели «Вертолѐт» по схеме с использованием шкива
для передачи движения от оси мотора на ось троса.;
Программирование вертолѐта для перемещения вверх и вниз по
тросу.
21,
22,
23,
24,
25

26,
27,
28,
29,
30
31,
32,
33,
34

«Сортировка для
переработки»

Просмотр презентации «Мусор. Вторичная переработка»;
Обсуждение и подведение к теме проекта; Рассмотрение механизма
подъемника, анализ того как он работает; составление механизма из
деталей и программирование по схеме.
Обсуждение, конструирования и программирования модели машины
для сортировки перерабатываемых объектов.
Внесение изменений в конструкцию грузовика для сортировки
коробок; Использование датчика перемещения для сортировки.
Составление творческих Обсуждение проектирование, конструирование и тестирование
проектов.
проектов. Разработка алгоритма и программирование модели.

Итоговое занятие

Защита проектов

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Этапы образовательного процесса

1-ый год обучения
2-ый год обучения
17.08-09.09

Комплектование учебных групп.
Проведение родительских собраний

Допустимо до 30.09
10.09
Допустимо с 01.10
36 учебных недель

Начало учебного года
Продолжительность учебного года
Конец учебного года
Стартовая аттестация

24.05
10.09- 24.09
Допустимо 01.10-12.10
По окончанию разделов, тем
20.12-30.12
По
окончанию
реализации
программы
24.04-24.05
30.12-09.01.
25.05-09.09

Текущая аттестация
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
Зимние каникулы
Летние каникулы

2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
1. Интерактивная доска IQBoard DVT TN060 -1 шт.
- проектор короткофокусный «Optoma»-1 шт.
- планшетный компьютер (2 в 1) для ребенка RAYPad B104 - 3 шт.
2. Учебно - методическое оборудование:
- набор конструктора «LEGO EDUCATION»:
- гигантский набор. DUPLO - 1 шт.
- «Мои первые конструкции». Базовый набор - 1 шт. Мои первые
конструкции. Карты для конструирования -1 шт.
- «Первые механизмы» - 2шт. Комплект заданий к конструктору «Первые
механизмы» - 1 шт.
- «LEGO WeDo 1.0.» - 3 шт. Программное обеспечение LEGO Education
WeDo. Комплект занятий - 1 шт.
- «LEGO WeDo 2.0.» - 3 шт.
- «Построй свою историю» - 3 шт.
- набор LEGO «Городская жизнь» - 1 шт.
- сюжетный набор «Сказка» к конструктору LEGO. Построй свою историю 1 шт.
- малые строительные платы. DUPLO -1 шт.
- большие строительные платы. DUPLO - 1 шт.
- декорации. LEGO - 1 шт.
- конструктор Lego-System (окна, двери и черепица для крыши) - 1 шт.
-конструктор Lego. Архитектура «Белый дом» - 1 шт.
- набор конструктора (деревянный) - 20 шт.
- конструктор «Знаток» «Альтернативные источники энергии» - 1 шт.
- конструктор «Знаток» «Первые шаги в электронике» - 5 шт.
- конструктор «ТИКО» - 10 шт.
- конструктор «KID K*NEXT» - 1 шт.
- конструктор POLYDRON «Малыш» - 1 шт
- большие строительные платы. LEGO - 1 шт.
3D ручки - 10 шт
Адаптер для 3D ручки – 6 шт
Пластик для 3D ручки – 1 набор 10 цветов
- набор конструтора по робототехнике My Robot Time stori - 2 шт.
- робот Bee-Bot - 6 шт., поле для роботов «Цвета и формы» - 1 шт.,
универсальное поле - 1 шт.
- набор по алгоритмике «Путь домой» - 1 шт.
- базовый набор Lego Education Learn to Learn «Учись учиться» - 1 шт.

2.3.

Формы аттестации.

2.4 Оценочные материалы

П
о
к
а
з
а
т
е
л
и

Входная диагностика результатов обучения проводится с помощью
собеседования,
определяющего
уровень
развития
интеллектуальных
способностей ребенка, его мотивацию и склонность к техническому творчеству.
Текущая диагностика результатов обучения осуществляется в процессе
систематического наблюдением педагога за практической, творческой и
поисковой работой обучающихся. Итоговая диагностика результатов происходит
через организацию мониторинга образовательной деятельности, выражающейся в
количественных и качественных показателях.
Практические результаты оцениваются через просмотр и анализ работ, при
этом обсуждаются: отношение к процессу и результату практической работы,
творческий замысел авторов, самостоятельность в практической работе, выбор
оригинальных средств выразительности.
Карта наблюдений сформированности начальных навыков
робототехнического моделирования у старших дошкольников

Взаимодействует со сверстниками и
взрослым в рамках реализации
проектной деятельности
Среднийбалл

Самостоятельно проектирует и
создаѐт модель робота

Владеет навыками создания модели
робота по образцу, по условиям

Владеет навыками моделирования
робота в соответствии с пошаговой
схемой

Владеет навыками анализа модели
робота (подбор необходимых
деталей, соблюдение формы,
пропорции)

Планирует этапы создания модели
робота, находит конструктивные
решения

Оперирует понятиями,
обозначающие механизмы модели
робота

ФИО

Общий
средний
балл

Шкала перевода среднего балла в уровень сформированности навыков
робототехнического моделирования
1,5-2 - высокий уровень;
1-1,4 - средний уровень;
0,5-0,9 - низкий уровень
15

Взаимодействует со сверстниками
и взрослым в рамках реализации
проектной деятельности

Самостоятельно проектирует и
создаѐт модель робота

Использует различные типы
датчиков (касания, освещенности,
цвета, расстояния)

Использует подпрограммы

ФИО

Понимает и разрабатывает
программы с циклами

Владеет навыками создания
линейной программы

Создаѐт программу по образцу, по
условиям

Оперирует понятиями (алгоритм,
программа, подпрограмма и т.д.)

Программирует и создаѐт
действующие модели

Карта наблюдений сформированности начальных навыков
программирования у старших дошкольников
Показатели
Средний
балл

Общий
средний
балл

Шкала перевода среднего балла в уровень сформированности навыков
робототехнического моделирования: 1,5-2 - высокий уровень;1-1,4 - средний
уровень; 0,5-0,9 - низкий уровень.

2.5 Методические материалы
Формы организации деятельности:
Фронтальная: образовательная деятельность проводится со всей группой
детей, внутри которой каждый выполняет задание самостоятельно.
Групповая: совместное выполнение задания несколькими детьми.
Смешанная: сначала дети выполняют задание все вместе, а затем по частям
(парами, тройками, звеньями).
Этапы обучения
1.
Управление взаимосвязей (при установлении взаимосвязей дети как бы
накладывают новые знания на те, которыми они уже владеют, расширяя таким
образом свои познания).
2.
Конструирование (учебный материал лучше усваивается тогда, когда мозг
и руки работают вместе. Работа с продуктами ЛЕГО базируется на принципе
практического обучения: сначала обдумывание, а потом создание моделей).
3.
Рефлексия (обдумывая и осмысляя работу, дети углубляют понимание
предмета. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями
и вновь приобретенными. Они исследуют влияние модели на изменение в ее
конструкции).
4.
Развитие (процесс обучения эффективен, если есть стимулы.
Поддержание такой мотивации вдохновляет на дальнейшую творческую
работу).

2.6. Список использованной литературы
1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с
использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009.
- № 2. - С. 48- 50.Комарова Л.Г. « Строим из ЛЕГО».
2. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора
LEGO). — М.: ЛИНКА- ПРЕСС, 2001.
3. Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы
развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики,
ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
4. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - №
1. - С. 52-54.
5. Лусс
Т.В.Формирование
навыков
конструктивноигровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
6. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста: учебнометодическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.
7. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в
детском саду. – М.: Академия, 2009.– 97 с. 20.
8. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и
креативных способностей детей 3- 7 лет // Дошкольное воспитание. 2007. - № 10. - С. 112- Ишмакова М.С. Конструирование в
дошкольном образовании условиях введения ФГОС. Пособие для
педагогов LEGO® Education WeDo 2.0 WeDo 2.0 2045300 Комплект
учебныхпроектов
9. Лифанова О.А. «Конструируем роботов на LEGO EducationWeDo 2.0.
Рободинопарк» Интернет - ресурсы.